Aprender por Refracción - Johnny Go y Rita Atienza
Durante los días 10, 11 y 14 de octubre se celebraron en Madrid las jornadas formativas del Padre jesuita Johnny C. Go y la profesora Rita Atienza, sobre su libro Learning by Refraction (“Aprender por Refracción”), organizadas por EDUCSI.
Johnny C. Go es Secretario de Educación de las Escuelas Jesuitas de Enseñanza Primaria y Secundaria en toda la región de Asia-Pacífico. Es también director del Instituto SALT (Science and Art of Learning and Teaching lnstitute), de la Universidad Ateneo de Manila; en SALT Rita es coordinadora de Formación del Profesorado y Desarrollo Profesional.
A la formación asistieron las directoras y directores gerentes junto con algunos representantes de la Jefatura de Estudios de los 26 centros de Fundación SAFA y miembros del Área Educativa de la Dirección Central de la institución.
El profesorado asistente tuvo ocasión de participar activamente en las dinámicas propuestas por ambos formadores, ahondando en diferentes aspectos relevantes del libro. Esta obra supone una guía práctica innovadora que potencia el trabajo del profesorado con su alumnado para el desarrollo de las cinco dimensiones del Paradigma Pedagógico Ignaciano (contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación), con una visión actualizada para el siglo XXI.
Entre los aspectos más sobresalientes, subrayaron la trascendencia del conocimiento, la excelencia, el empoderamiento, la empatía, el entusiasmo y el compromiso por parte de alumnado y profesorado, para incitar cambios reales en las metodologías utilizadas en nuestras clases. En este sentido, los objetivos de aprendizaje que se planteen en nuestras programaciones didácticas deben ser motivadores, garantizando el desarrollo autónomo y grupal de las competencias de nuestro alumnado y llamando a la acción por el bien común en nuestra sociedad. Además, sería recomendable que en cada unidad didáctica nuestro alumnado supiese qué va aprender, qué debe entender y qué tiene que ser capaz de hacer dentro y fuera del centro educativo para desarrollar sus competencias.
Para ello, los roles tradicionales asignados a alumnado y profesorado cambian, apostando por un profesorado que medita sobre su práctica docente, diseña y hace posible el aprendizaje de su alumnado con una supervisión y feedback constantes y un alumnado que reflexiona, pregunta y realiza desempeños complejos teniendo en cuenta el contexto, con la puesta en funcionamiento de procesos cognitivos de orden superior.
En un mundo incierto, complejo y en permanente cambio, destacaron la importancia del desarrollo del pensamiento crítico de nuestro alumnado para que pueda emitir valoraciones y juicios basándose en evidencias que lleven a conclusiones significativas. El impulso de temáticas profundas controvertidas que se puedan debatir y defender en el aula promoverán en el alumnado, según Johnny y Rita, la reflexión y el conocimiento de un tema con exhaustividad, evitando la superficialidad, el relativismo y el fundamentalismo. De esta manera se favorece su madurez y una sana convivencia dentro y fuera de las aulas.
Por otro lado, se coincidió en la necesidad de impulsar la evaluación contextualizada y significativa en el alumnado de nuestros colegios de modo colaborativo y coordinado, para que posteriormente redunde en una aplicación de lo aprendido en el mundo real. Este cambio de paradigma solamente podrá llevarse a cabo de forma gradual con el apoyo de los equipos directivos, aprendiendo en el proceso y celebrando los buenos pasos que se vayan produciendo.
Finalmente, los asistentes mostraron una gran satisfacción por la formación recibida, que consideran enriquecedora y plenamente alineada con la identidad y misión ignacianas. Asimismo, consideran que es una excelente opción para fomentar la innovación real en la enseñanza de nuestro profesorado y en el aprendizaje de nuestro alumnado.
