■■ Ha conocido de primera mano el proyecto educativo, las instalaciones y la labor social y pastoral que se realiza en este centro de Infantil, Primaria, Secundaria y FP Básica del barrio de Los Pajaritos de la capital hispalense.
El arzobispo de Sevilla, Monseñor José Ángel Saiz Meneses, ha visitado hoy el Colegio SAFA Blanca Paloma para conocer de primera mano el proyecto educativo, las instalaciones y la labor pastoral que se realiza en este centro del barrio de Los Pajaritos de la capital hispalense.
El arzobispo ha estado acompañado en su visita de Javier Benjumea Llorente, presidente del Patronato de la Fundación SAFA; P. Enrique Gómez-Puig Gómez, sj, director general de la Fundación SAFA; Juan Manuel García Linares, subdirector General Fundación SAFA; Rafael García Porras, secretario general de Escuelas Católicas de Andalucía; Rocío Guerrero Durán, presidenta de Escuelas Católicas de Sevilla; P. Francisco Cuartero Valverde, Sj. Delegado de la Plataforma Suroccidental de la Compañía de Jesús; y de Ignacio Orellana Cubiles, director-gerente del Colegio SAFA Blanca Paloma. También asistieron los directores de otros cinco centros de la Fundación SAFA en la provincia de Sevilla.
Precisamente de la mano de Orellana, director del centro, Monseñor José Ángel Saiz Meneses ha recorrido las principales aulas e instalaciones del colegio, desde las clases de Psicomotricidad e Infantil hasta los talleres de la FP Básica, y ha podido conocer las dinámicas de trabajo del alumnado en las diferentes etapas educativas, así como la acción social realizada a diario, con proyectos como los Desayunos de Cooperación Internacional.
“El hecho de que Monseñor José Ángel Saiz Meneses haya venido a conocer nuestro centro y nuestro trabajo es muy importante no sólo para nosotros, sino para todo el barrio. Como centro educativo concertado es fundamental dar visibilidad al servicio que hacemos, a nuestro trabajo por ofrecer herramientas educativas pioneras como siempre ha sido señal de identidad de la Compañía de Jesús y al esfuerzo junto a nuestras familias de preparar a nuestro alumnado para un futuro esperanzador”, ha señalado el director del Colegio SAFA Blanca Paloma, Ignacio Orellana.
Por su parte, el director general de la Fundación Safa, P. Enrique Gómez-Puig Gómez, sj, ha destacado esta primera visita del Arzobispo a un colegio de Sevilla para conocer la labor educativa y apostólica jesuita, y en concreto al centro SAFA Blanca Paloma. “Se pone así de manifiesto la preocupación compartida por las personas en situación de vulnerabilidad que encontramos en nuestra sociedad, así como la urgencia de seguir trabajando para ‘Caminar con los excluidos’, una de las Preferencias Apostólicas Universales definidas en la Compañía de Jesús”. P. Gómez-Puig ha apuntado también que, precisamente en este Año Ignaciano, es esencial destacar “el trabajo y la continua innovación educativa como clave para acompañar las nuevas necesidades del alumnado en un mundo en continuo cambio”. En este sentido, ha subrayado que la pedagogía ignaciana ofrece la oportunidad de formar a nuestros jóvenes “para que sean conscientes del mundo en el que viven y sean capaces de mejorarlo a través de su propia vocación, competencia y compromiso con la justicia”.
El Colegio SAFA Blanca Paloma es uno de los 26 centros educativos que la Fundación SAFA, obra educativa de la Compañía de Jesús, tiene en Andalucía. La red agrupa a 20.000 alumnos y cerca de 1.500 profesores con una vocación educativa que pretende desarrollar al máximo las capacidades de cada persona y ponerlas al servicio de los demás.
■■ Tres proyectos promovidos por alumnos y profesores de la SAFA de Villanueva del Arzobispo, Úbeda y Alcalá La Real, lograron los Premios Ítaca de esta institución educativa a iniciativas innovadoras que mejoren la calidad educativa, respectivamente, en las categorías de Área Científico-Tecnológica, Tecnologías Aplicadas a la Educación y área de Humanidades y Ciencias Sociales.
El trabajo “Juguetes sensoriales y bebés”, de alumnos y profesores villanovense de tercero de Secundaria fue el resultado de la realización de un modelo artesanal de elementos de aprendizajes para bebés con el que son capaces de desarrollar sus sentidos, activar sus neuronas espejo, desarrollar su lenguaje o llamar su atención y entretenerles. Por su parte, estudiantes y educadores de Sexto de Primaria de SAFA Úbeda crearon material didáctico, como animaciones o videojuegos, para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo a través de la robótica, de modo que s elogra una mayor participación y avance en su aprendizaje.
En cuanto al proyecto de los alumnos y profesores de SAFA Alcalá La Real, denominado “Una Mirada al Arte”, se desarrolla desde hace cinco cursos. Lo impulsan estudiantes segundo y cuarto de Secundaria y primero de Bachillerato. Dentro de la propues- ta, el alumnado de la ciudad de La Mota se introduce en la piel de un guía de un museo muy especial en el que se transforma el centro educativo.
Este proyecto tiene como objetivo potenciar la oralidad con medios digitales, al tiempo que hace el aprendizaje más accesible, fomenta el trabajo en grupo, la creatividad, el espíritu crítico y la argumentación, ofrece un medio de expresión para compartir intereses e inquietudes, motiva con herramientas digitales atractivas y desarrolla la destreza digital.
Está formado por 3 actividades, una por trimestre: Proyecto personal, Podcast colaborativo y Lista de reproducción colaborativa. Se usa Google Classroom para enviar instrucciones, documentación y comunicaciones, además de evaluar.
En el PROYECTO PERSONAL cada alumno desarrolla, a lo largo de 6 semanas, una experiencia personal a modo de reto, dando cuenta semanalmente a través de una presentación multimedia usando Presentaciones Google. Cada diapositiva semanal incluye un breve texto resumen, una imagen ilustrativa y un vídeo con una exposición oral más amplia. Hacerse vegetariano, aprender a cocinar, iniciarse en un deporte o un instrumento, etc.. El seguimiento semanal es esencial las dos primeras semanas. Los trabajos más destacados se muestran en clase, pero todos son recogidos en una colección de Waveletlet compartida con el alumnado.
En el PODCAST COLABORATIVO, los alumnos, en parejas o tríos, crean un podcast colaborativo con episodios de 5 minutos de temática y formato libres, que será publicado y difundido a través de Spotify y la plataforma Anchorhor. En clase se crean los grupos, se enseñan las herramientas y se aclaran posibles dudas. Cada grupo elige el tema y formato de su episodio, confecciona el guión, graba el episodio y escribe un breve texto resumen. Después, envía el audio y el texto para su evaluación. Durante otra clase se enseña a usar la plataforma Anchor para crear, editar y publicar podcasts. Se crean los episodios y se programa su publicación en Spotify a lo largo de varias semanas. Algunos episodios se usan para practicar comprensión oral.
En cuanto a la LISTA DE REPRODUCCIÓN COLABORATIVA en Spotify, el grupo crea la lista que representa a su promoción, favoreciendo la cohesión y el sentimiento de pertenencia al grupo y generando un bonito recuerdo de su clase para el futuro. En clase, se presenta la actividad, se elige el nombre y la imagen de la lista de reproducción y se enseña cómo compartir canciones y añadirlas a la lista. Individualmente, el alumnado decide qué canción aportar, escribe una breve justificación y realiza una exposición oral más extensa en clase para defender su propuesta, que es coevaluada por el grupo usando Corubrics. La recogida de datos se realiza con un formulario: título, grupo, breve justificación y enlace a Spotify. El documento resultante se comparte con el grupo. Individualmente, las canciones son añadidas a la lista de reproducción en Spotify.
Miguel Armilas (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.) Profesor del centro SAFA San Luis
Alumnas de las Escuelas Profesionales Sagrada Familia “SAFA” de Écija, han conseguido el segundo premio en el Concurso de Ideas de la Universidad de Loyola de Andalucía con un proyecto que persigue la fabricación y comercialización de papel de cera de abeja.
La final del concurso se ha llevado a cabo este lunes en la sede de Sevilla de la Universidad de Loyola. Se trata de una iniciativa que nace con el propósito de que los estudiantes de ESO y bachillerato puedan proponer soluciones a diferentes retos sociales y medioambientales, relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS) de la Agenda 2030, permitiéndoles aprender de forma diferente y en contacto con la realidad.
En esta ocasión, el proyecto premiado de SAFA con el segundo premio ha sido “Beepaper”, idea de negocio sostenible que se basa en la fabricación y comercialización de papel de cera de abeja “un producto alternativo y sostenible, que puede sustituir al papel de aluminio y al film de plástico (productos que se utilizan para envasar alimentos)”, según señalan desde el centro educativo. La idea ha sido realizada por cuatro alumnas de Bachillerato: María Martínez, Andrea Gómez, Lucía Aguilera y Natalia Rivera.
Esta no ha sido la única propuesta de SAFA Écija en la final de este concurso, donde “Light Showcase”, una idea que se basa en la fabricación y comercialización de tubos y fichas de luz que contengan bacterias bioluminiscentes y que no necesitarán energía eléctrica para iluminar. Proyecto que inicialmente tiene previsto utilizar estas bacterias para iluminar escaparates y carteles luminosos, que ha recibido una mención especial como “Proyecto innovador”. Dicha original e innovadora idea ha sido realizada por los alumnos de Bachillerato Francisco Márquez, Antonio Jiménez y Elena Laguna.
Ambos proyectos de emprendimiento social y sostenible han sido coordinados por el profesor del centro Rafael Flores.
En esta primera edición del Concurso de Ideas de la Universidad de Loyola han participado un total de 457 estudiantes de ESO y Bachillerato, y ha sido organizado por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Loyola Andalucía y el Área de Emprendimiento “Loyola Initiatives”, con la colaboración de la ONG Entreculturas.
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